幼儿英语教学方法有哪些?

   幼儿英语教学的目标应该是培养幼儿学习英语的兴趣、英语语感和初步使用英语进行简单日常交流的能力,为进一步的学习打下基础,针对幼儿年龄特点,以下是艾莉丝少儿英语英语极力推荐的幼儿英语教学方法:
  1、针对幼儿年龄特点、兴趣爱好选择教学内容   幼儿3--6岁的这一年龄阶段,为学前期,学前期是幼儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。幼儿英语教学的内容可选择幼儿感兴趣的主题,由近及远,由易到难,循序渐进地进行。先在教简单的单词,再进行简单的口语教学,再由易至难,提升至短语及口语对话,让幼儿在这一年龄段中得到适宜的阶段性学习。
2、让英语教学充满趣味性,游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分。对幼儿年龄特点及爱玩的天性,要有针对性地、灵活地将—些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。将趣味性融入教学中,让幼儿高兴地投入到游戏中的同时,既学到了口语的交流对话,又培养了幼儿开朗的性格和主动团结他人的品格。
3、打破传统的母语原则,在英语教学中,用母语教外语是当前比较常用的教学方法,但这种方法使幼儿在用英语时,往往先要在脑子里进行一道翻译程序,这样,幼儿听说英语就跟不上正常的语速,影响其英语水平的提高,应尽量使用英语来教学,借助手势、表情、动作、情景帮助幼儿理解,并坚持同样的手段,使幼儿习惯这些手势加英语的意思。
      以上这几个点在艾莉丝少儿英语的选用教材和课程设计上都是贯彻落实的。
4、及时纠正幼儿的语言错误,并进行表扬鼓励 ,幼儿在学习语言的过程中,由于幼儿的发音器官发育不够完善,听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱,还常常不能掌握某些音的发音方法,因而产生语言错误是很自然现象,有时口形不对,有时发音不准。在教学过程中,当幼儿出现错误时,不重复幼儿的错误,不要给予强化,以免引起幼儿错误的模仿,也不能直接打断幼儿思路,苛求纠正语言错误,应该细心观察,找出导致语言错误的原因,用委婉、间接的方式启发幼儿自己来区别发音的正确与错误,及时纠正口误,鼓励幼儿大胆发音,而平时教师应多表扬,多鼓励幼儿,让幼儿体验成功带来的愉悦,从而,增强他们的自信心和学习英语的积极性。
      这一点艾莉丝少儿英语英语的外教是做得是到位的,有和孩子一起听课的家长都能看到。

5、注重趣味性,将复习贯穿于一日教学活动中   不管什么人学英语,学过之后不复习就会忘记,这就需要家长在日常教学生活中,在学过之后,及时让他们复习。通过复习,既提高幼儿听觉的感受能力,使之辨别出语音的细小变化,区别正确和错误的发音,又训练幼儿发音器官的协调性,经过复习让幼儿掌握单词的发音,同时可将随机提问、亲子问答、角色表演、游戏等多种有趣味的形式,贯穿于复习中,以减少复习的机械与乏味。

以下是一些传统的教学方法:

  

直接教学法
(Direct Method)
教师于授课时不使用学习者本身之母语(中文)教授第二外国语言,在教学中,不做翻译,纯粹凭借外语直接进行教学。
互动式教学法
(Interactive Learning)
语言的认知和学习最佳方式为透过个人与环境之间的互动,历此,学习成效端看其在与环境的交互作用是否达到一定程度。
情境式教学法
(Situated Language Teaching)
透过真实的情境教学将教学内容表达给学习者,感受到所学的语言能够实际运用到日常生活中,进而培养学习者对教学内容的认同感,在面对真实情境下较易呈现出口语能力。
听说教学法
(Audio-Lingual Method)
强调让学习者反复练习,并由反复的句型演练中达到有效学习,不重视读写与认知的理化,迎合了普遍学习语言者的偏好。
肢体反应式教学法
(Total Physical Response)
语音的传达用动作表示,可以凭借学习者的肢体动作来反应来其学习的成效,同时透过右脑足够的肢体反应的刺激,能有助于学习者左脑的发展和语言学习的效果。
沟通式教学法
(Communicative)
强调沟通技巧的训练,因为良好的沟通能力,不仅是表达意见,或具备语法能力,还要具备语言的多样的功能:运用信息互补、自由选择、反馈等方式,达到真正沟通的目的。
自然教学法
(Natural Approach)
提供语言学习环境,包括:视觉、听觉、练习机会等,同时需要使用学生能理解的语言教学,活动设计要有趣、引起学生学习的动机;着重有意义的输入,而非机械式的练习。
字母拼读法
(Phonics)
字母拼读法是一切教学法的起源,如同英文字母是英语的起源一般,因此学生可能凭借此来培养读与写的能力。
歌谣韵文教学法
(Songs And Rhymes Teaching)
凭着与主题相关的歌曲或韵文,复习学过的单字或句型,更能熟悉语调、节奏感和韵律感;提高学习兴趣和引起学习动机