儿歌童谣在幼儿英语学习中的重要性

俗话说:兴趣是最好的老师,学习英语更是如此。而英语儿歌则是把原本单调枯燥的词、句的英语学习变成愉快的儿歌学习,旋律使人愉悦,歌词使词汇量得以补充,能让人愉快学习英语、轻松学到英语。
  对孩子来说,它主要是一种由听觉感知的听觉艺术,是活在孩子们口头上的英语文学。进行英语儿歌教学,能让孩子通过聆听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习英语,同时,通过综合运用活动性、直观性、讲授性的教学方法达到其独有的学习效果。

英文童谣的特点

1、语言浅显
幼儿期是学习语言的关键期,此时幼儿英语语句简单、语法结构单纯、语汇贫乏。因此,语言浅显的英语儿歌把正确的语法、语汇与幼儿的口语结合起来,形成优美的、规范的幼儿英语口语,适应了幼儿语言发展的水平,能被幼儿理解和接受。英语儿歌中使用的词汇主要是名词(动物、植物、食物、日常用品、交通工具等)、动词(走、跑、跳、爬等基本动作)、形容词(颜色、形状、大小等),这些词反映的事物及其属性比较具体,契合了幼儿的思维特点。同时,英语儿歌中简单句的大量使用,容易为他们所接受和掌握。

2、形象具体可感
英语儿歌作品的语言特别强调形象性,着力于对人和事物的具体描绘,突出它的形态感、色彩感和动作感。所描绘的人、物,使幼儿念起来感到如临其境、如见其人、如闻其声。如触其物。英语儿歌中的摹声和拟人表现手法的运用,增强了儿歌的形象性。

摹声:幼儿接受外部事物主要是通过视觉和听觉感受器,进入大脑的许多信息中,音响效果给幼儿的印象是很深刻的。所以摹声能引起孩子的听觉直感,唤起他对事物的注意、想象和理解。例如儿歌《Animals》:“Cat,cat,cat,mlao-miao-miao.Dog,dog,dog,wang-wang-wang.Duck,duck,duck,ga-ga-ga.Pig,pig,pig,lu-lu-lu.”儿歌中摹声词的运用使孩子产生身临其境的感觉,激发了孩子学习的情绪。

拟人:拟人是儿童英语文学中使用最多、深受幼儿喜爱的表现手法。幼儿特有的泛灵观念使他们赋予万物以生命,拟人手法的运用符合幼儿的审美心理。例如儿歌《Iamabus》:“Iamabus.Iamabus.Ihaveseatsinside.Iamabus.Iamabus.Comeandtakearide.”

3、富于动作感
儿童主要是以具体形象性思维为主,但大多数还是保留了直觉行动性思维的特点。这一特点决定了他们对英语儿歌动作性的要求。在英语儿歌作品中,富于动感的语言能有效地唤起幼儿的注意,增强他们对内容的理解。
正因为英语儿歌具有这些其他英语文学形式所不能比拟的独特特点,因此在低段英语教育中我们提倡用英语儿歌的形式进行教学,以此来陶冶孩子的性情,开启他们的心智,从而促进幼儿英语听说能力的发展。

英文童谣的类型

1、游戏歌
游戏歌是配合游戏活动的儿歌,它伴随着孩子的游戏动作而吟唱,能够激发和加强孩子游戏的兴趣和愉悦感。孩子边玩边唱,使整个游戏富有节奏感,从而提高游戏的兴趣,丰富游戏的内容。游戏歌的种类颇多,有的是配合幼儿的体育游戏,如《Ro11 the ball》:“Roll,roll,roll the ball,roll the ball to me.Roll it,roll it,roll it,roll the ball to me.”幼儿边念儿歌边滚球;有的是配合幼儿的身体游戏,如《One little body》:“Tow little hands clap,clap,clap.Tow little feet tap,tap,tap.Two little hands thumb,thumb,thumb.Tow little feet jump,jump,jump.One little body turns around.One little body sits down.”

2、数数歌
数数歌是一种着眼于培养幼儿数概念的儿歌。它把初步的数学概念和具体可感的形象结合起来,能激发幼儿积极的思维,有效培养幼儿对英语数字的认识。数数歌中有的是帮助幼儿认识数字和掌握最基本的数的序列,如儿歌:“One,one,one,run,run,run.Two,two,two,go to the zoo.Three,three,three,swim in the sea.Four,four,four,stay at the shore.Five,five,five,find a behive.Six,six,six,pick up the sticks. seven,seven,seven,go to seven-eleven.Eight,eight,eight,stand by the gate.Nine,nine,nine,form a line.Ten,ten,ten,catch two shen.”

3、问答歌
这种英语儿歌的特点是以设问作答形式表达内容,可以一问一答,也可以多问多答。此外,还可以延伸连续问答,直至问不出答不出才终止。这类问答歌形式活泼、问者自由,答者也无拘无束,句式简单,便于幼儿自编自答。问答歌适合于表达事物的特征,有助于幼儿分辨事物和现象,启发思考,培养观察力。

4、猜谜歌
谜语是一种不直接叙述本意而运用比喻、影射来暗示某个事物、现象的隐语,一般由启示猜者的言辞──谜面和猜测对象──谜底组成。谜面所提出的问题与谜底答案之间由事物的共同点相联系。用儿童歌谣的形式表达谜面的谜语就是猜谜歌。猜谜是富有游戏趣味的活动。含蓄的谜面中所蕴含的强烈悬念正投合幼儿好奇的心理特点。猜谜是一种机敏和智慧的竞赛,对于开发孩子的智力,提高辨别、联想能力大有裨益。如:“What’s this?guess,guess,guess.What's this?guess,guess,guess.What’s this?a pen,a book,a pencilbook.Yes,yes,yes.”

如何进行童谣教学

1、情景教学法
情境教学法最主要的特点是新的英语儿歌通过情境进行教学和操练,孩子在情境中兴趣高、理解快、记得牢。运用情境教学法,关键是要创设轻松愉快的情境,让孩子能有兴趣地主动学习并学会迁移到不同的情境中去。
比如:利用自然环境,创设游戏情境。丰富多彩的自然界是幼儿学习英语儿歌的活“教材”,自然界中的花草树木、游鱼爬虫、高山流水、日出日落等美丽景色都能让孩子们身临其境,孩子们在观察的过程中利用自然界中的素材来学习英语儿歌。还可以利用角色扮演,创造模拟情境。在创设的模拟情境中,孩子扮演儿歌中的角色,通过表情、动作来理解和表达所学的内容。

2、多通道活动法
多通道活动法是让孩子运用多种感觉器官参与活动。用耳听、用眼看、用鼻子闻、用手摸,让孩子在看看、听听、闻闻、摸摸、想想、玩玩的过程中学习英语儿歌。“听”是指用英语描述、启发、引导、示范等,让孩子充分地感知和领会;“视”是指提供具体生动的客观对象,如实物、图片、情境表演、多媒体等让孩子充分观察;“讲”是指孩子在感知理解的基础上,开口讲;“做”是指教师提供给幼儿一定的想象的空间,让幼儿在游戏活动中加深对所学儿歌的感受性和熟练程度。如儿歌《I love apple》:“Apple round,apple red,Apple juicy,apple sweet.Apple apple,I love you.Apple sweet I like to eat.”孩子在学习这首儿歌时,可以提供给孩子红红的大苹果,观察苹果的形状、颜色,尝一尝苹果的味道,画一画苹果的形状,在动口、动手、动脑的综合性活动中获得了英语学习的经验。

3、全身反应法
全身反应法是一种通过语言与行为的协调来教语言的教学方法。从发展心理学的角度出发,针对孩子的语言大多是命令句,小孩一般先用身体反应,而后再学会用语言进行反应,强调理解先于开口,因此,“听──做动作”是全身反应法的最明显的特征。这种方法充分利用了幼儿活泼好动的特点,在激发幼儿学习英语的兴趣方面有一定的作用。动词,尤其是祈使句中的动词是语言中的中心内容,语言使用和语言学习都要围绕它开展,所以,英语儿歌中那些祈使句以及动词均可通过全身反应法来学习。

英语童谣内容丰富生动、语言浅显、节奏明快,结合了词的韵律流动感,具有可以唱诵的特质。我们也深知童谣对于低段儿童学习英语有着很大的帮助,为了激发孩子们学习英语的热情,打好英语基础,艾莉丝少儿英语将童谣带进了课堂。