儿童英语启蒙之种地法

  《中式英语给咱们带来了啥》引起了许多自个有过多年学习英语阅历的家长的共鸣,接着写了《用中文教英语成果的是中式英语》剖析了致使中式英语的因素,简略介绍了北美的做法,接下来就开端介绍一些详细思路办法,我也是依据家长对前两篇的谈论作为反响信息,收拾我所学的理论和我的实习,期望能有点启示。这一篇先说英语启蒙,然后再说稍大点的中文极好的孩子英语怎么下手,还有方案写写怎么挑选外教,也许在这个过程中依据家长的反响还能想出要写的东西。再次强调,我不了解国内的讲义考试,但我想在孩子言语发育前期和没有升学压力的期间,逛逛原汁英语道路,不会影响孩子出息的,相反,当孩子真实要运用英语的时分,这时的功力就显示出来了。我这儿讲的启蒙是从婴幼儿期间开端就以听为导入让孩子触摸英语。


      学言语要听说读写,而启蒙从听开端


      上一年回国冒着危险从家园带来了一些黄色的奶柿子的种子,想在美国家里种。可由于没有种田经历,在育苗期的时分也没有在室内育苗,到播种的时分又由于啥耽搁了,好意的街坊告诉我也许不会结了,我想当然地认为华盛顿比东北老家的气候好,大不了错后点儿接。后来柿子秧长出来了,也开花了,也结柿子了,快乐,每天看那几个小绿色的头头,亮光光的,幻想着等变黄了让我的小儿子也尝尝东北的奶黄柿子。可后来那几个小绿头头就在那里傲然地耸立,咋也不变黄,再后来夜晚结霜了,秧子不行了,我只好眼睁睁地看着老公把它拔掉放在地里沤肥。好痛心呀。


       这件事让我联想到孩子的英语启蒙,小孩子刚触摸英语的时分就比方种田。种田要选好机遇,要给种子合适的温度,水分和光照及肥料。一个大的有必要的环境具有了,通过必定的时间种子就会破土而出。家长和幼儿园应当一同努力给孩子营建一个能让孩子大脑中的英语种子生根发芽的环境。


       先说机遇,我在前篇里讲的心思学上对言语发育有一种解说即是孩童生长发育过程中12岁之前大脑中主管言语的区域的窗户是开着的,有接收各种言语体系的潜能。在此之前近距离触摸第二言语都将事半功倍。那是不是过了12岁就没戏了。不是的,比方种田,过了节气还有温室大棚呢,只不过要支付的价值要大得多。那12岁之前的机遇是不是要等孩子会讲我国话了才行?不用定。能够汉语英语介入一同进行。


       蒙特利尔的许多小孩子开口说话就许多英语法语并行,很首要因素是家里的亲人比方父亲是讲英语的,母亲是讲法语的,家里的文娱也是两种言语并蓄。这种现象验证了我介绍的多窗并开的理论。在我国的言语环境下,家里的言语是中文,孩子今后上学校园的言语是中文,前期触摸的英文根本不对中文构成威胁。从长远的眼光看,即便孩子真的触摸许多的英语而致使说话中夹个英文字,那不阐明啥。不要由于这个就我的天呀,我的孩子母语都被拐坏了。和今后孩子要触摸的强壮中文相比较而言,这简直太微乎其微了。我作业紧张的时分回家还和老公不自觉地偶然蹦出点儿英文,在幼儿园有一次开会,我遽然想起个主见,一着急,啪!冒出一句中文,整体没反响,我才意识到中英文短路了。这又有啥了不得呢,我不是还照样用我的母语写东东,用英语和老外作业。更何况孩子还在言语结合期间,即是不触摸英文,只触摸中文,他对中文词汇的了解表达不也有犯错的时分吗?所以就象我前一篇说到的,假如有一个战略家的大志,把目光放远,就不会由于眼前的一点小插曲不坚定孩子学原汁英语的长时间方针。


      我的儿子在美国面临的是相反的状况,即是一个同理变换的状况。在加拿大美国,我见过太多的我国家长由于自个的言语在英语国家吃亏了,就不想让孩子重蹈覆辙,所以拼命教孩子英文,当他们知道我自个从不有板有眼地教我儿子英文的时分很吃惊,我不着急是由于我见到了各个族裔,各种根底的孩子一旦进入英语环境的那种突飞猛进,见着了才有知道。我忧虑的是我儿子今后中文的读写。相同道理,我国家长不用忧虑孩子在婴幼儿期间就触摸英语会影响母语的开展,让孩子纵情地触摸英语罢。


       再谈谈环境的疑问。我每次回国都有兄弟问到孩子的学英语的疑问,在许多状况下不是片言只语就能说清楚的。不论我从哪个角度说,大都的反响都是你们那有英语环境呀。潜台词即是站着说话不腰疼。:)的确,我国孩子出去玩没有小兄弟和她讲英文,没有父亲母亲和他们讲英文等等,到哪里听到的都是中文。所以我就想可不能够营建一个人工英语环境。可别忘了,咱们如今生活在高科技年代,时空是能够逾越的,家长假如和幼儿园一同合作,应当能够给孩子一个比较科学规则的英语环境。


       那这个人工的英文环境是由啥元素构成的呢?咱们能看到英文原版的动画片吧,咱们能听到原版的英文儿歌吧,咱们能看到英文的绘本吧(安妮鲜花还有皮卡书屋那里就有呀),咱们还有机遇触摸外教吧,这不都是环境的各种构成元素吗?比方育苗之阳光水分温度,归纳起作用才构成了一种必要条件。相比之下我小时分就只有一次十分神圣地看了一部叫《沃尔特与康妮》的是非英文教育片,就一遍,除了Hello啥也没听懂,觉得好想搞理解她们说啥可再没机遇了,而那时分得到的辅导即是仍是单词量不行等等中式点评。本来许多过6级的高手假如去听一个原版的即便单词量没有那样大的片片不也跟不上溜吗?本来根本因素仍是没有构成英语思想,这种思想的培养要许多的量的堆集,没有量的堆集就没有突变。


      还得说说办法的疑问。英语种子的萌发和母语汉语的发作是相同的。言语的规则是相通的。咱们我国人家的孩子开口就说中文,是由于在孩子开口说话之前现已听了很久很久了,不要以为小宝宝没反响就啥都没发作,那是大脑在发育的一同在堆集呢。在国外我见过太多被老外抱养的我国婴儿,开口说的即是英语。我的儿子是小宝宝的时分,我经常给他唱一首英文儿歌,不是我有意识地去教他啥,只不过每次我唱这首儿歌的时分他都很快乐地样子,成果到他2岁多点的时分,有一天俄然把整首大概90%自个哼唱出来了,吓了我一跳,由于在此前,他还没有独立的完整地唱出啥,即是这么杂乱的的输出连中文也没发作过。所以不要以为孩子还没开口说话没有啥体现即是啥都没发作,大脑里面在萌发呢。


      那听啥好呢,儿歌是首选!当然是英文原版的,肯定不要英文是第二言语的人翻唱的。我曾经听过一个我国孩子唱的英文歌,不合适给刚触摸英语的孩子。这比方你假如想让孩子学钢琴,决不能让孩子先听音禁绝的残次电子琴之类的相同道理。我在国内上大学的时分脱离家园,在那里我的东北大碴子口音的普通话有时分引起同学“仿照”,可通过一学期放假回家的时分,到商店里买东西,会有售货员问我,‘你外地人呀?听口音不像本地人。’关于现已成年的我,我没有刻意去仿照任何人的口音,可为啥有这么奇妙的改变,在大学里我每天“听”的这种影响在耳濡目染中就影响了我的发音,相同道理,孩子要听就听原版的。


       还有即是有的翻制的还有“中式”的过错。即便最简略的认知卡片式的所谓双语读本,都有过错,看我的图像,一个是翻拍的国内一家出版社出的双语认知图书的一页,一个是我在老外市场里照的带图像和英文的菜名的。我猜测因素即是编辑依据汉英词典翻译的。成果假如孩子记住了这个词,出来到北美说这种“茄子”就发作沟通疑问了,人家不理解你在说啥。

      一个国内的兄弟给我传过来一个双语教育节目,主持人一瞬间英语一瞬间汉语还配动作,忙得不亦乐乎,可她在说”hip”的时分拍的是屁股而不是胯骨,不错,在英汉字典里你假如查hip,都有臀部的解说,可我作业六年观摩了太多的同行的课,没发现有人说hip的时分是指屁股,为考证,我有特意问了我儿子的教师,有教师证的nativespeaker,假如你说hip, 你指身体的哪有些?她指的是胯部,我持续问有也许也只臀部吗?她摇摇头说没听说过。

以上是我主张孩子在刚触摸英语的时分必定要原版的因素。婴儿以听儿歌为主,稍大一点就能够和孩子一同阅览有配套碟子的绘本了。由于绘本里有情形情节。


     许多人都还对当年《上海滩》在我国热播的情形有一点形象,那时分粤语也跟外语似地,可主题歌的那头一句“浪奔浪流。。。”的粤语发音许多人都能仿照下来,这其中道理即是不断的重复地听歌对人的影响。相同道理,不断地给小宝宝听儿歌吧,不只仅在家里,出行的时分也能够。我的一个兄弟问我,咱们不敢开车去超越半小时的当地,由于她10个月的宝宝坐在车里超越20分钟就开端烦躁了,我主张她给孩子放英文儿歌,她从我这儿考了些放给她的宝宝听,公然,孩子不闹了,更可喜的是,孩子又受到英语熏陶了。如今国内汽车也很遍及,在车里放英语儿歌碟子给孩子听,一箭双雕。


       在英文原版的儿歌里合适婴幼儿期的宝宝听的儿歌我引荐一些,根本挑选准则即是

   1简略的,节奏明快的。

    2能配动作的,让孩子动起来的。

   3押韵的,孩子喜爱押韵。Dr. Seuss的书为啥孩子喜爱,除了幻想里丰厚风趣外,首要的因素即是押韵。

   4歌词中有大有些不断重复的,孩子也喜爱,如Five Little Ducks.这首歌我常给儿子唱。我儿子在亲子基地每次教师给读书的时分,经常不仔细听,我想和他听不懂有很大联系。可当有一次教师拿出5只小鸭的故事书念给孩子们的时分,我儿子自始至终听得专心极了,circletime完毕后不像每次急着去玩他心爱的沙子,而是拿着这本书让我再给他读。(教师拿的这本书是专门给教师用的那种巨型书,象小黑板那样大,合适教师拿着,一圈孩子都能看见图像。)

   5还有有许多象声词的,如Old Macdonald Had a Farm, 并且首要有些不断重复,也是孩子的经典之一


    听除了听儿歌,还要听原版故事。这儿有一个疑问,即是有的家长忧虑自个的口音,忧虑自个读给孩子会影响了孩子的耳性。这要看孩子的听的来历的份额疑问,假如孩子触摸了许多原版发音,就不用忧虑。这个标准家长要依据自家的状况剖析。假如有带原版发音碟子配套的书那就十分理想了,家长和孩子一同听读,让孩子主导,家长诱导加辅佐,从中观察孩子的爱好,孩子对哪方面感爱好,家长就持续深化扩展。


   听还包含原版动画片。这是一个十分有效当地式,但我为啥列在最终,由于婴幼儿的视力还处于发育期间,到啥时分孩子的健康安全都是第一流其他,注意孩子的视力疑问。并且在心思学上关于电视关于婴儿脑发育的影响一向都有争辩,美国儿科医学会的查询计算证实婴儿期看过多电视对孩子的脑神经发育有不良影响。相比之下,带碟子的书就有优势了,书不影响孩子的视力,不影响宝宝的脑发育还有情形,还有助于孩子日后养成杰出的阅览习气。所以动画片应当是2岁以上孩子的挑选之一。不发起小宝宝看动画片。2岁以上的孩子能够每天坚持看必定时段的,源源不断。假如孩子对某部动画片爱好浓厚,不要要求或寄期望他看一遍就懂每个细节,让他重复看好了,只需他情愿。

   不是一切的动画片都合适孩子,有的言语太杂乱,比方那个带表情的火车的托马斯动画片,就不合适用于给刚触摸英语的孩子启蒙。还有个家长问我,迪斯尼的动画怎么?有一个观念是我在加拿大触摸到的,许多教育家不赞成孩子在幼年年代触摸商业产业化的产物,认为这么会影响孩子终身的挑选,变成一个品牌的附庸,比方迪斯尼。但这种观念的取舍决定权还在家长,我只是介绍一下。假如在我国可供挑选的原版资本有限,你觉得孩子学英语的需求大于今后孩子是不是受迪斯尼商品左右,换言之,只需孩子今后能讲流利英文,管他三七二十一,你就选好了。假如有更多的挑选,比方在国外的家长,到社区图书馆,那里有许多的带碟子和磁带的绘本和各种动画片。


     再说一句,我这儿讲的启蒙是对于儿童的。这种启蒙好像种田,要把握机遇,要归纳各种必要条件,种子才能萌发。越写越长,只好再开一篇介绍一下怎么归纳运用以上各种英语介入方法使孩子的英语学习系统化,换言之,能有效地在大脑中构建相应的英语思想。