学前儿童英语启蒙之音素能力培养


 我觉得有必要让自个给孩子进行孩童英语启蒙的家长了解在英语是官方言语的移民国家,比方美国和加拿大,移民孩子学英语尽管英语也不是母语,可是官方言语,天天都在用,和国内孩子学英语是外语有许多差异。在北美英语是官方言语的环境下,英语阅览才能培育在学前期间才能之一即是音素知道,和语音知道合起来称PA也可以。
音素知道或许PA总称指语音意思和音素知道与天然拼读有个简略的差异办法即是只需知道语音知道和音素知道(PA)是耳朵担任的,是听到读音后发生的活动。天然拼读法是耳朵和双眼一同担任的,是听和看或许仅仅看以后也要在大脑中发生音和形的。这些才能都是孩子英文阅览才能培育的构成有些,要根据孩子的年纪有规则地进行,不能自个拍脑门子以为孩子进行了多少个小时的什么样的活动就可以往下走晋级爬阶了。不遵循规则的某种技术的冒进也许会给你眼前的惊喜,从长远看并不能给孩子的整体开展带来根本性的改动,成功的教学肯定是一种长时间的科学做法。
已然咱们想知道就简略介绍一下。
语音知道(Phonological Awareness):是一种对白话由各个词构成,而各个词是由各个小的发音单位--音素(Phoneme)构成的了解。孩子需求操作这些音来进行流利阅览。这个语音知道包含白话词汇的概念,即知道口头说出的话是由一个一个的词构成,押韵,音节,音素(Phonemes,下面另行解说)和音素的操作,包含拆分,组和等

音素(phoneme): 指言语中能差异两个词的最小单位。英语有44个音素,其间24个子音,20个元音。比方,英语中hat和cat这两个词,它们的差异是/h/和/k/;ban和bin这两个词的差异是/a/和/i/(这么的标示是读字母的sound,不是字母自身A)。这四个格里的音/h/和/k/,/a/和/i/即是音素,也有翻译成音位的。
音素知道:Phonemic awareness,国内如今十分炽热的phonics 天然拼读法 被以为当今北美孩子学英语的法宝,本来phonics是阅览开展期间中的一步。在phonics天然拼读法的前一个期间。在北美幼儿园进行的孩童言语教学中,学前期间是要素知道(Phonemic Awareness)的培育 而不是天然拼读(phonics)。其间的要素也是和孩童认知开展紧密联系的,这点和咱们孩童汉语学习中早识字相似。我前一篇博文《哈佛教授珍妮的阅览“线路”给咱们的启示》现已说了这个疑问,不再细说了。

在十分亲子网里我看到一位家长在我的文章后边发问说那么早期的音素知道的培育凭直觉不会只要押韵那么简略罢,确实,这儿给咱们一个图示,会对比明晰的看到这个音素知道由简略向难的方向开展的递进联系:
听出白话中的头韵和尾韵--听出白话沟通中词的个数(东北方言,即是听了解每个词)听出白话沟通中的音节--可以听出音节中的开端有些但不包含元音的有些,和紧接着的有些,比方,grate中的gr和ate 两个有些-à可以听出每个词中的音素。
即是越详细细化到语音中的最小单位就越难,不是一蹴即至的。
这儿我有个比方,我在米国这边知道了一个台湾朋友,她在来米国之前在台湾也学过英语,也知道动词后边有带ed的时分,可她说她从来没有听见过人们讲话说动词过去式的时分带ed的,后来嫁了米国人到米国生活几年后,遽然有一天,她听到了这个ed.
这说明关于二语,只知道原理不可,不知道原理无效输入也不可。
音素知道不仅仅是对英语学习,对德语,法语等其它的字母言语来讲,都直接影响到学习者后期阅览才能可以达到的水准,在言语学的有关研讨中指出过,因为这种才能直接影响到大脑处理言语信号的速度,对后来阅览流利度,大脑处理信息速度有十分直接的影响,而流利度是阅览了解的必备,也是后来精准度的要求。对我国孩子的EFL学习而言,因为中文和英文发音系统的差别,我国孩子要学好英语,这个要素知道的培育是尤为主要的。

语音知道和音素知道的联系(phonological awareness vs. phonemicawareness):音素知道是语音知道的肯定主要的构成有些。音素知道是了解词由音素或许发音构成,并且各个发音是有差异的。它包含能留意到这种差异和把这些每个单独的音拼成词的才能。语音知道包含的内容更广一些,但在一些阅览中,这两个词常常穿插使用。
天然拼读法(Phonics):是知道字母和字母所代表的音(留意,不是字母的读音,比方字母c读“西”,但它所代表的音却是k,ch组合就又是一番六合了)在英语词汇中的对应联系。天然拼读法是讲声响和视觉(打印字,字母)的对应联系,而语音知道则是讲每个小的发音单位怎么构成白话中的词。语音知道单纯是从口头上的才能,是从打印字里独立出来的。这两个才能是彼此符合交错在一同的。尽管孩子有可能有语音知道而没有天然拼读法的技术。但假如没有语音技术,则无法真实把握天然拼读法。孩子必定要有坚实的语音知道根底,才可以真实把握天然拼读法。我的博文《哈佛教授珍妮的阅览“线路”给咱们的启示》http://blog.sina.com.cn/s/blog_6ebf17750102e2t6.html给咱们出现的阅览开展期间珍妮教授把把语音知道作为阅览0期间,即萌芽期的主要才能,天然拼读法是在阅览第1期间和到期间要把握的内容,0排在1和2前面。有一个十分简略的办法来差异孩子是不是有语音知道和天然拼读法的技术,当听到一个词的时分,孩子可以知道这个词是由那几个音构成的,这个是耳朵通知的;而天然拼读法,则需求在阅览中看到词的时分,耳朵和双眼一同来通知这个词由几个音构成,这是一个十分快十分快的自动化的进程。Phonics是孩童阅览开展进程中十分需求的一种技术,相似一双跑鞋,但跑鞋什么时分穿,和穿跑鞋的人的奔驰才能归纳作用才起到决议奔驰才能的作用,没有一个丰厚的根底盲目寻求天然拼读才能(phonics)并以为孩子见字能读了加上很多的读,孩子的阅览才能就获得了是一种对比单纯的了解,因为阅览了解才能不是认字儿的才能,更包含英文阅览窍门和了解剖析等归纳才能在里面。或许即是朴素地本想,母语是英语的孩子从learning to read 到 reading to learn 都需求专业教师的多种尽力,咱们我国孩子EFL就能经过把握了phonics加上孩子的很多阅览,一级一级上去了,那要不即是米国孩子笨死了,亦或我国孩子聪明太大劲儿了,或许抱负和现实根本就不是各位家长所想的。
音素知道经过解说和实习要把握的才能有:
1.音素分离:比方”Tell me the first sound in“school”.” /s/;
2.音素承认:即是要知道一组词里的一同的音素是哪一个。比方:hot, hat and hit. /h/
3. 音素归类:即是可以在一组三到四个词里可以找出和其他的不一样的那个音,比方,bus,bun, rug. (rug)
4.音素混合:即是咱们拼音的“拼”,把各个音素揉到一同发出词的音的进程。比方,”What word is /k/ /u/ /l/?” (cool)
5.音素拆分:即是把一个词的音包含多少个音用节拍对应地表现出来或许查出来有多少个音素。比方:”How many phonemes in book?” (3: /b//u/ /k/). 在幼儿园的circle time, 咱们教师会常常和孩子一边击掌一边说一个词,击掌的次数和这个词有多少个音节是对应的,即是操练这个呢。
6.音素减法:即是能知道把一些词中的音素取掉后形成一个什么词。比方,What is snail without the /s/?nail
7.音素分辩:即是差异两个白话说的词一样仍是不一样,比方,孩子可以听出来cat和hat 这两个词的差异。

以上的培育孩子音素知道的各个方面应当是其间一项或许两项来进行,带孩子把握了再进行其他有侧重地操练为作用最佳,不能一同都来。也必定要孩子有很多的有用输入的堆集才行,不能就窍门而窍门,搞些个这些词让孩子枯燥练习,就比方经过单纯考试练习过了托福也还不会问路是一个道理。
而关于语音知道phonological awareness则是包含更大的包含押韵,投韵和尾韵等的白话语音单位,比方what is busboy withoutbus?

经过上面的简略介绍,不知道咱们是不是领会到音素知道都是孩子听,经过白话沟通或许活动进行的,不是经过纸面“看”出来的。

再给咱们引荐几本对培育孩子音素/语音知道有优点的绘本:
1.    We’re Going on a Bear Hunt. (我博客里有专门我做这本绘本活动的介绍和英文原词http://blog.sina.com.cn/s/blog_6ebf17750101717b.html)
2.    Duck in the Truck by J. Alborough.
3.    Hop on Pop by Dr. Seuss
4.    Is Your Mama a LLama? By D. Gurino
还有很多儿歌,比方Twinkle Twinkle Little Star.
至此,就“线路”说“线路”,我写了三篇文章了,仅就线路自身—英文阅览才能的培育的第0期间,假如真要正经八百儿地专业化地进行,还差得很远。
而我也强调了,孩童英语启蒙肯定不仅仅是阅览才能的启蒙。这是应当有的一致。假如孩童英语启蒙和孩童二语(英语)阅览才能这两个概念没辨明,不跑偏了才怪。