如何提高幼儿英语教学的有效性

  现在,幼儿英语教育理论界对幼儿英语学习规则研讨不足,幼儿英语教育在很大程度上照搬小学英语教育方法,或是借用幼儿教育其他范畴的教育方法,忽视了研讨幼儿英语教育范畴的特殊性,在展开的有效性上存在很大问题。以大班级英语教育为例,通过小班和中班两年的沉积,大部分幼儿语感得到了进步,词汇量也有所增加。但是,在缺失言语环境的情况下,学过的东西很快就遗忘,大部分小朋友都不情愿开口用英文进行简单的沟通。因而,许多家长遍及都以为,幼儿园的英语教育名不副实。为了更好地完成幼儿英语教育的有效性,我以为应该从以下几方面着手:


  一、依据幼儿的身心特色,挑选适宜的游戏方法 小班的幼儿,特别是刚开始学的小朋友,心情还不是很稳定,注意力不集中,所以教师要挑选那种能够敏捷招引他们注意力的游戏,比如:出示某件物品时,要营建一种奥秘的气氛,引起他们的好奇心,然后慢慢地、假装费劲地将物品“拖”出来。游戏的方法要简单明了,最好是“one by one”(一个接一个),教师蹲在小朋友前面,营建一种亲热温馨的空气,给他们安全感,让宝宝觉得自己是被关注的。比如:让小朋友逐一上来拍卡片,拍完后一一给他们鼓动和赞赏,一个拥抱,一阵掌声,一次“GIVE ME FIVE”,都能够让他们幼小的心灵得到极大的鼓动,从而为爱好的培育奠定杰出的根底。 通过小班一年的集体日子,中班小朋友的集体感和纪律感得到很大提升,能够挑选一些比较生动的游戏方法,比如: “大小声”游戏:依据卡片的凹凸来读。如果教师高高举起卡片,幼儿就大声读;教师将卡片变低方位,幼儿声响就随之变小。 “开火车”游戏:教师手持圆型方向盘,当火车头,玩开火车的游戏(能够伴有歌曲《The wheel on the bus》)。当火车开到恣意幼儿面前停下时,扮演所学单词的仿照动作,让幼儿来猜。或发问,请幼儿答复。幼儿答复正确能够上火车,火车再开往下一位小朋友面前,持续游戏。 “PASS THE MAGIC BAG”游戏:教师将幼儿所学习过的单词图卡放入magic bag中,听音乐玩游戏。当音乐响起时,幼儿从一边到另一边,一个接着一个的传递magic bag。当音乐一停,幼儿有必要停下,这时手持magic bag的幼儿,在盒子中抽出一张图卡进行答复,对答复正确的幼儿给以表彰。 大班级幼儿则能够引进一些有竞争机制、且节奏感比较快的的游戏,充沛调动他们的全部感官和爱好,比如: “伦敦桥”游戏:请一位教师和幼儿手拉手高举当小桥,再请其他幼儿手拉手围成一圈从小桥下通过。当音乐停掉时,小桥落下,被套住的幼儿答复小桥提出的问题。之后持续游戏。 “UP AND DOWN”游戏:将幼儿图卡打乱顺序后发给每个幼儿一张,与幼儿一边说“Up and down. Up and down.”一边举起单词图卡做起立和坐下的动作。当教师宣布“stop”的指令时,幼儿有必要停下听指令,这时教师读出一个单词的称号,持有该单词的幼儿听到后要敏捷站起来,并大声读出该单词,反应慢的幼儿刮鼻子。


 二、培育爱好是课堂教育有效性的底子保证 1.视觉熏陶研讨标明,大脑中存储的形象与言语量不同,形象信息与言语信息的份额为1000:1。这说明,形象信息简单回忆,言语信息则不简单回忆,依据这一特色,教师在教育过程中应尽可能采用一些直观形象的图片、教具来辅佐教育,协助孩子认知回忆。例如:我在教育中制作了A-Z的字母卡片,每个字母都相应找到一个单词并编了儿歌,每张卡片上都是图文结合,当孩子看到卡片的时分,便能相应的认出卡片上的什物单词及儿歌。 2.听觉熏陶言语是在不断的听、说、仿照、运用中进步的,特别是幼儿的外语学习,如果没有一个接连、经常的言语环境影响,学过的东西极易遗忘。在幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势,幼儿从早晨入园到下午离园,大部分时刻都日子在园内,教师与幼儿一同学习、游戏、日子,使幼儿在教师重复说、重复运用中,遭到耳濡目染的影响,得到天然而然的掌握。 3.文明熏陶现在,我园除了惯例的英语课程以外,还增加了1个下午的浸入式英语活动,让幼儿在充沛感触英语空气,增强英语口语沟通机会的一起,感知英语作为第二言语的文明存在。我们会在网上收集一些外国的文明礼仪、日子习惯以及俚语小故事,并制作成PPT讲给小朋友听。每当节日的时分,会给他们讲节日的由来、典故、童话故事以及学唱相关的歌曲,尽量让儿童在一种天然、传神、轻松的英语环境中,从日常的行动外交末尾,通过重复的言语实际活动来学习一种全新的言语。


 三、完成良好家乡互动,让英语空气更好的延伸 家庭是幼儿日常日子的大摇篮,爸爸妈妈更是幼儿最早最密切的启蒙教师,因而,让家长清楚的了解幼儿的学习情况和内容,是完成杰出家乡互动的根底。定期发放亲子作业、学习内容的提示短信,并针对不同的学习内容设置不同的亲子游戏,让英语学习渗透至幼儿日子的每一个旮旯。 总归,幼儿英语教育应当首要研讨并遵循幼儿英语学习规则,从幼儿英语信息的输入、认知加工、输出,以及情感等方面的特色创设相应的英言语语环境,并给予针对性的辅导。特别应当正确看待幼儿英语学习的“关键期”,供给多种通道的可了解性输入,在英语与汉语的联系上进行正确而恰当的引导,在言语运用中加深了解和表达沟通才能,一起应当重视培育幼儿对英语的活跃情感,并使之成为长时间英语学习的动力。可见,幼儿英语教育的有效展开首要尊重幼儿英语学习规则,并将其作为教育的底子。