少儿英语培训的二大误区

误区一:过分依赖外教,从小到大都用外教

外教在提高孩子听力白话,尤其是供给很多准确言语输入方面有着主要的作用,也因而家长们简单构成"惯性",对外教产生过火依托。要想让外教在孩子全体的英语学习方面表现最大的作用,家长在挑选外教授课的时分要特别注意以下几点,不然有可能会低效乃至拔苗助长:

1、不要零根底就跟外教育习
首要,在把孩子送去外教课时,保证孩子现已有了很多的听力词汇(有些专家建议是1000个词汇),也即是说平时日子的词汇都是能听懂的,假如什么根底都没有,或许听力词汇量很少,那么上外教课要么仅仅玩游戏玩的热烈,要么即是全赖蒙和猜,上课功率和作用就会大打折扣。
2、要认识到外教期间性和局限性
其次,外教的作用是期间性的、有限的。也即主要在孩子听力白话提高期间,尤其是白话。因力国内缺少系英语使用的环境,假如完全依托有限的外教课,言语输入量十分有限,并且缺少系统性,所以到了高龄段必需求跟着中教育习语法、精读和写作。

误区二:寻求潮流,什么抢手学什么,不分年级期间

学习“天然拼读”是有条件的
“天然拼读”这几年在国内十分火爆。它的原理是,英语是一种拼音文字,也即发音和拼写是一套系统,所以学习发音系统是能够协助单词的读和拼,如bed这个词,一个英语为母语的孩子看到b,e,d 三个字母之后,就会用“天然拼读”的规矩读出来,于是一些组织宣扬“天然拼读”能让学生“见词能拼”,有的乃至还标榜幼小联接的必补白,为小学期间拼写单词打下根底,让很多为孩子单词拼写的忧愁的家长欢喜不已。可是这么的宣扬本来是摸准了家长关于小孩拼写单词的焦虑,仔细分析本来有相当大的误导性。
首要,并不是所有的英语单词都能被“天然拼读”解构,大概只要70%-80%是能够按这一规矩来的,剩下的部分仍是需求回忆的。
其次,“天然拼读”要有效的条件是学生现已积累了很多的听力词汇,拼读办法和系统是协助他依据读音就能拼出单词,从而把呼力词汇转化成阅览词汇,完成阅览的飞跃。假如学生没有听力词汇的积累,即使他知道b,e,d要拼做bed,可是假如他不知道之前没听过这个词不知道其意思,这么拼出来本来也没有多大的含义。
所以学习英语的规则应该是先有听力积累,再学天然拼读,我们可不要舍本求末了。

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