少儿英语学习中的语言辅助问题

有一次,参与一家庭教育座谈会,咱们在沟通学龄儿童学习和认知疑问的时分,趁便也谈了英语学习的办法疑问,由于座谈有台湾的幼教专家在场,而她也听说了我在引导孩子学英语方面的一些经历,所以两个人更多的论题就会集在了英语学习上。

其时谈到了台湾英语学习中NO CHINESE的英语学习请求,这个学习请求我也曾和许多家长也谈起来过。我从前屡次说起,学英语的时分,尽量暂时忘掉中文的存在,做家长的不要跟在后边诘问你的孩子这个单词啥意思,这句话啥意思,这段故事啥意思等等。

曾有家长问我,孩子假如不知道这些是啥意思,那怎么能了解?我曾举过一个简略的比如,你的孩子在开始学习中文,也即是母语的时分,有没有啥辅佐的言语来协助他们呢?在没有辅佐言语的时分,他们不是也了解了言语的意义吗?理论上讲,一种言语的学习,是不需求用别的一种言语来辅佐的。本来就好比咱们方言,南边的方言十里不一样音,城东和城西的说着两种彻底不一样的方言,甚至彼此都不能听懂,咱们的孩子也往往和普通话一同一起把握了。

英语学习大致也是如此,在成年今后学习言语,的确需求母语来辅佐的,可是儿童时期,这个彻底可以忽略曩昔,假如不停地用中文去搅扰他们,反而不容易构成英语思想。所以我许屡次提出来,在娃娃学英语的时分,尽量不要用中文去搅扰他们。

一起还想谈一下如今许多校园的英语教育状况,许多时分英文教育底子即是脱离了言语规则的教育,许多的阅览了解标题,孩子都是边看边在脑子里翻译,然后再把答案翻译一下,用中文的意思对号入座,所以就呈现许多大学四六级考完就忘掉了英语的状况,本来不是他们忘掉了英语,是他们底子没有构成一种英语思想。在脑子里没有英语,彻底即是中文的形状存在,这么的成绩出来本来在毫无意义的。

从前有个小学六年级的孩子,母亲说他英语十分好,底子都是100分,我拿了本简略在英语国家大致是2、3岁的孩子亲子阅览用的绘本给他看,我说读给我听一下,然后这个孩子直接就用中文读出来文章的意思,我说上面一个中文都没有,你为啥读的是中文,孩子发愣,然后慢慢读英语,十分不流利,并且读的很困难。本来许多孩子都存在这么的状况,仅仅如今的书面考试底子无法检查出来罢了。

咱们常常提到哑巴英语的疑问,本来如今的孩子不可是哑巴英语,一起也是聋子英语。

所以,在我的英语引导主意里边,仍是那个观念,学英语的时分忘掉你的中文,不要在边学边翻译的过程中学习,言语学习的初期,即是一种习得的东西,而不是学习的东西。